PRACTICA 1: CONOCIMIENTO DEL LABORATORIO ESCOLAR

OBJETIVO: Conocer las instalaciones del laboratorio de ciencias y verificar que cumple con las normas de seguridad necesarias para trabajar en él.

INVESTIGACIÓN:

• Qué debes hacer en caso de que:

 

v haya un incendio en el laboratorio.

R: utilizar el extintor

 

v inhales sustancias corrosivas o tóxicas.

R: informar al maestro

v te salpiques los ojos con una sustancia corrosiva o tóxica.

R: usar el lavaojos e irrigar los ojos con agua templada

v ingieras alguna sustancia corrosiva o tóxica.

R:no provocar vomito e administrar lechada de magnesia en grandes cantidades

 

v Tengas un derrame en la piel con alguna sustancia corrosiva o tóxica.

R:cortar lo mas rápidamente posible la ropa empapada por el acido y echar abundante agua. En caso de quemaduras, no lavar con agua.

DESARROLLO:

• Ubiquen tu lugar dentro del laboratorio escolar de acuerdo a la distribución que señalará tu profesora.
• Realicen un recorrido por el laboratorio de ciencias y observa con detenimiento las instalaciones para:

a. Identificar los equipos de seguridad con los que cuenta y si están en buenas condiciones.

b. Verificar si las instalaciones (mesas, butacas, ventilación, servicios de agua potable y gas) están en buen estado.

c. Haz una lista de lo que falta o falla en el laboratorio de ciencias para dar cumplimiento a las normas de seguridad y especifica su utilidad.

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

Recuerda registrar todas tus observaciones tanto escritas como visuales (fotografías) a través de las cuales den fe de lo que realizaron en el laboratorio.

ACTIVIDAD:

1. Escribe qué puede pasar si…:

A). No usas la bata del laboratorio.

R: cualquier sustancia te puede caer en la piel y provocar quemaduras si no la tratas a tiempo

B). No lees con cuidado, y antes de empezar lo que tienes que hacer.

R: hacer las cosas mal y provocar un accidente

C). Hueles directamente una sustancia desconocida.

R:intoxicación, la muerte o quemaduras internas

D). No te lavas las manos una vez que terminas la práctica.

R:puedes llevar químicos fuera del laboratorio y poner en riesgo a otras personas

E). Hay una explosión dentro del laboratorio y los pasillos están obstruidos con mochilas.

R: retirarlas y salir en orden

F). Mezclas sustancias sin conocerlas

R: puedes provocar una explosión o derrames

G). Juegas y corres dentro del laboratorio.

R:puedes tumbar o romper instrumentos o derramar quimicos

H). Comes y bebes en el laboratorio.

R: puedes derramar algo donde no debes y provocar un accidente

I). No te aseguras de que la sustancia que necesitas es la que se encuentra en el frasco.

R:puedes agarrar otra sustancia y provocar un accidente

2. Se les presentan 3 sustancias químicas utilizadas en el laboratorio escolar. Su trabajo consistirá en determinar:

A). Si cuenta con los indicadores necesarios para saber si esta en buenas condiciones y las precauciones que debemos tomar al utilizarla. En el caso de que la respuesta sea no, anoten los errores.

v Sustancia 1: (sulfato de aluminio) NO SE ABRE porque no tenemos el equipo necesario

v Sustancia 2: (clorulo de cobre) NO SE ABRE porque es veneno toxico e irritante. Evitar contacto con la piel y ojos

v Sustancia 3: (parafina) NO SE ABRE porque no hay suficiente información en la etiqueta

3. Los investigadores de la UNAM también han sufrido accidentes. En la Facultad de Química de la UNAM, un alumno nuevo estaba en el laboratorio haciendo un experimento cuando una gota de un ácido le cayó en el ojo. Él se enjuagó lo mejor que pudo, pero no le avisó a su profesora por temor a ser regañado. Durante semanas fue a la facultad con el ojo tapado, diciendo que tenía una infección. Al final del curso se supo lo que pasó. Finalmente el muchacho se quedó tuerto.

a. ¿Qué errores cometió este estudiante?

R:no informarle lo que paso al profesor

 

b. ¿Qué harías tú si estuvieras en su lugar?

R: yo le hubiera informado al profesor

CONCLUSIÓN:

1. Redacta un documento dirigido a la dirección de la escuela en donde hagas del conocimiento de las autoridades de la situación actual del laboratorio escolar.

La mayoría de las cosas están en buen estado y parece tener lo necesario en caso de cualquier emergencia pero lo que si falta reparar serian:

v los vidrios del lado izquierdo

v el ventilador del lado derecho.

Sin contar eso, creo que todo esta en estado optimo

PRACTICA 2: CONOCIMIENTO DEL MATERIAL DE LABORATORIO Y SU USO

OBJETIVO: El alumno conocerá algunos de los materiales con los que cuenta el laboratorio de ciencias para la elaboración de experimentos, así como su uso y clasificación.

INVESTIGACIÓN:

¿Qué cuidados se debe tener con el material de laboratorio de cristal, porcelana al momento de utilizarlos y limpiarlos?.

DESARROLLO:

1. Sobre la mesa de trabajo encontrarán un conjunto de materiales utilizados en el laboratorio de ciencias. A continuación deberás realizar la siguiente actividad con ese material:

1. Clasifica el material de acuerdo al uso que le puedes dar:

v Material de reacción.

v Material de preparación.

v Material de medición.

v Material de soporte y montaje.

2. Enseguida en un cuadro comparativo registren lo siguiente:

v Imagen (fotografía)

v Nombre correcto

v Uso

foto	nombre	material	uso
	Soporte universal	fierro	Sujetar instrumentos como pinzas, anillo y sistemas de calentamiento
	Rejilla de alambre con centro de asbesto	Alambre y asbesto	Permite que el calor sea uniforme
	Anillo de fierro	Fierro	Para dar soporte
	Mechero de bunsen	Bronce niquelado	Calentar sustancias
	Agitador o varilla de vidrio	Vidrio	Mezclar sustancias
	Pipeta graduada	Vidrio	Agregar o quitas sustancias de manera precisa
	Probeta	Vidrio refractado	Medición de líquidos
	Vidrio de reloj	Vidrio	Pesar y evaporar sustancias
	matraz Erlenmeyer	Vidrio templado	Medir o mezclar sustancias
	Mortero con pistillo	Porcelana	Triturar sustancias
	Pinzas para tubo	Metal templado	Sujetar tubos de ensayo
	Tubo de ensayo	Vidrio templado	Análisis de sustancias o calentarlas
	Gradilla	Metal forrado de plástico	Organizar y sostener tubos de ensayo
	Embudo	Poliuretano	Verter, filtrar y separar sustancias
	Matraz de destilación	Vidrio templado	Separar mezclas liquidas
	Refrigerante	Vidrio templado	Destilar
	Pinzas universales	Metal templado	Sostener o sujetar materiales
	Vaso de precipitado	Vidrio refractario	Mezclar, verter y calentar sustancias
	balanza	metal	Pesar la masa de sustancias

reacción	preparación	medición	Soporte
Mechero bunsen	Vaso precipitado	Pipeta	Soporte universal
Refrigerante	Matraz destilación	Probeta	Anillo de fierro
Tubo de ensayo	Embudo	Vaso precipitado	Gradilla
Mortero	pipeta	Balanza	Pinzas universales
rejilla		Vidrio de reloj	Pinzas para tubo

 

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

En el caso de la pipeta, se puede utilizar la bolita para no utilizarla con la boca

En el mechero de bunsen, hay una rondana por la cual podemos manejar el flujo de aire y por lo tanto, la flama. Aparte, calentar en la zona azul.

CONCLUSIÒN:

En el laboratorio hay tantas cosas que pueden poner en peligro a nosotros y nuestro alrededor por lo que es importante saber cuidar las cosas, saber cómo se utilizan para evitar hacer mal uso de ellas y no romperlas

PRACTICA 3: CUANTO ABSORBE? MEDICION DE MASA Y VOLUMEN

Determina la capacidad absorbente del poliacrilato de sodio y determinar la forma correcta de cómo podemos desecharlo.

INVESTIGACIÓN: Que es el poliacrilato de sodio, que usos tiene, qué protocolo se debe seguir para desecharlo y evitar que contamine tanto al ambiente.

El poliacrilato de sodio es un polímero formado por monómeros —CH₂CH(CO₂Na)— inventado por Robert Niles Bashaw, Bobby Leroy Atkins y Billy Gene Harper en el Basic Research Laboratory de la Dow Chemical Company. Es la sal del ácido poliacrílico, que se obtendría (teóricamente) de la neutralización del ácido con NaOH. También se le conoce como súperabsorbente

· Nieve artificial: Este compuesto tiene la singular característica de parecerse a la nieve, mirando a simple vista, por lo que sirve para la creación de nieve artificial, que también sirve para hacer experimentos fáciles y sencillos. Para ello se necesita poliacrilato de sodio y agua, pero si se le añade sal se acaba desabsorbiendo el agua, aunque de forma lenta ya que tarda al menos una semana en perder toda el agua absorbida.

· Secuestradores de iones en detergentes: Al unirse los elementos iónicos del agua dura, tales como el calcio y el magnesio, los tensioactivos de los detergentes funcionan de manera más eficiente.

· Agentes espesantes: Para aumentar la viscosidad del agua en algunas aplicaciones. Se puede emplear como gelificante.

· Recubrimiento: En el aislamiento de centrales eléctricas y cables ópticos que pudieran entrar en contacto con el agua.

· Pañales absorbentes.

· Toallas sanitarias.

· Limpieza de residuos médicos de los hospitales.

· Eliminación de agua en algunos combustibles como los utilizados en aviación.

· Absorción de agua en fugas.

· Diversos procesos químicos que requieren que se absorba agua.

· Acondicionamiento de tierra en jardines para que retenga una mayor cantidad de agua .

MATERIAL:

• 1 pañal desechable.
• 1 frasco de boca ancha de 1 litro aprox.
• 1 balanza.
• 1 bolsa de plástico mediana.
• 1 agitador de madera o vidrio.
• 1 pipeta de 10 ml.
• Agua de la llave.
• Papel de baño o servilletas.
• Cubrebocas.
• Lentes.

PROCEDIMIENTO:

1. Coloquen el pañal dentro de la bolsa de plástico y rásguenlo para sacar el relleno de algodón. Demenucen el algodón dentro de la bolsa, sacudiéndola de vez en cuando. De esta manera, el polvo blanco cristalino de poliacrilato de sodio se acumulará en el fondo de la bolsa.

2. Pesen el polvo extraído con una balanza y determinen la masa de poliacrilato de sodio que contiene un pañal. Vacíen el polvo al frasco.

BOLSA Y POLIACRILATO: 5.5 g

BOLSA: 1.7 g

MASA: 3.8 g DE POLIACRILATO DE SODIO

3. Midan 10 ml de agua con una pipeta y agréguenlos al polímero. Agiten suavemente con la varilla de vidrio hasta que el agua se absorba.

1. Continúen añadiendo 10 ml de agua cada vez. Usen el agitador para mezclar el agua y el poliacrilato y una tira de papel de baño para verificar que se absorbe el agua que agreguen. Recuerden registrar la cantidad de agua que añadan y describan cómo cambian las propiedades de la mezcla al agregar más líquido.

2. Cuando observen que la tira de papel de baño se humedece al tocar la mezcla, añadan el agua de 1 ml en 1 ml hasta que la tira de papel salga mojada.
   

3. Midan la masa final del poliacrilato de sodio ya hidratado y registren el resultado.

R: 185 g de la mezcla con agua

R: 183.3 g de la mezcla

R: 158 ml de agua

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

este fue el resultado, 158 ml de agua en 3.8 de poliacrilato ahora convertido en gel

ANÁLISIS DE RESULTADOS:

a. Determinen el máximo volumen de agua que la masa de poliacrilato de sodio absorbe el pañal.

R: 158 ml por 3.8 g de poliacrilato de sodio

b. Comparen sus resultados con los de otros equipos y expliquen las diferencias.

R:la mayor diferencia en cuanto al peso, fue por el hecho de que no todos los equipos sacamos la misma cantidad de poliacrilato de sodio

c. Dividan el volumen total de agua absorbido entre la masa inicial del poliacrilato. Esa cantidad es una medida de cuánta agua absorbe el polímero por unidad de masa (ml/g)

R: 48.8 ml/g

d. Analicen y evalúen sus posibles errores en la medición de masas y volúmenes durante el experimento. Propongan estrategias para mejorar las mediciones y qué otros instrumentos de medición les facilitarían el trabajo.

MANEJO DE RESIDUOS:Coloquen el pañal en el contenedor de basura inorgánica y desechen el poliacrilato de sodio de acuerdo al protocolo que investigaron.